Nos Stages avec English-By-Heart !
Anglais « en immersion »
Stage « immersion » .
À Longeville-lès-Metz
– Du CM1 à la 3ème
Tous les jours 6.30 heures d’activités conduites EN ANGLAIS :
IMPROVE YOUR ENGLISH activités écrites avec révisions des points de grammaire incontournables pour saisir les subtilités de la langue ;
PHOTO TIME : promenade pédagogique à l’extérieur du local avec un appareil photo ; chaque jour un défi différent pour observer et comprendre l’environnement…..
- TARIF : 350 euros la semaine du lundi au vendredi.
- 280 euros la semaine pour les semaines de 4 jours (jours fériés non travaillés)
- ( -10/100 pour le second enfant inscrit)
Ce prix comprend :
- –Les heures de cours et d’encadrement par deux professeurs natifs anglophones avec un nombre d’élèves limité à 10 participants par sous-groupe ( soit 20 élèves en tout avec 2 professeurs) ; pour limiter le brassage et respecter les gestes barrières, chaque professeur vit avec son groupe toute la semaine.
- -La visite du musée Pompidou ou musée de la Cour d’or le mercredi.
- -Les repas et goûters ;-Le matériel d’arts plastiques, de science et les fiches d’activités ;
En raison de la crise sanitaire , certaines activités nécessitant de la manipulation ( science /cuisine) sont suspendues jusqu’à nouvel ordre.
RENSEIGNEMENTS ET INSCRIPTIONS : secretariat57@popenglish.com ou laetitiapopenglish@sfr.fr // 03.87.75.41.18
Stages « immersion »
Programme 2022-2023.
Découvrez également nos stages ANGLAIS + EQUITATION !
De 6 à 13 ans !
3 heures d’anglais et 3 heures d’équitation chaque jour.
De 9h à 17h
Du 18 au 22 juillet 2022
300 euros la semaine pour les membres du club
350 euros la semaine pour les non membres
– repas tiré du sac –
Inscriptions auprès du Centre équestre de Thionville – Cattenom
au : 03.82.54.44.61 // 06.63.04.05.54
cetc.57@gmail.com
Réservation en ligne possible sur :
cetc.gd-obs.com rubrique :
» stages vacances scolaires poneys »
LES STAGES EN « IMMERSION » :
VIENS APPRENDRE AUTREMENT !
Il s’agit de solidifier les acquis linguistiques des élèves par une pratique différente et de stimuler l’oral grâce à une sensibilité artistique et des manipulations concrètes.
Nos professeurs, native anglais et/ou sud africain assureront en petits groupes une remise à niveau adaptée 32.30 heures par semaine :
- Par petits groupes de la même tranche d’âge ;
- Par une approche orale de la langue pour parler vraiment anglais ;
- Par une approche artistique : théâtre, séries TV et chansons : les apprentissages seront proposés par la mise en scène de courtes saynètes théâtrales qui prendront en compte les besoins langagiers des élèves et feront intervenir un grand nombre de notions fonctionnelles essentielles.
- Par l’humour et la culture anglophone : des exercices ludiques et des fiches écrites pour saisir les subtilités de la langue ;
- Un vrai projet artistique conduit tout en anglais.
Pompidou museum !
prises de vue photographiques lors des ballades quotidiennes !
PÉDAGOGIE
L’élève, en devenant acteur se sert de ce qu’il a en soi : ses émotions, ses sentiments…le reste du travail pour arriver à jouer un personnage s’appuie sur l’observation, la reproduction, l’imagination. Reproduire la démarche, l’attitude de quelqu’un que l’on connaît, ajouter un accessoire significatif, respecter un parcours scénique déterminé à l’avance pour sortir de soi et aller vers le personnage.
Phase 1 : compréhension
Le texte, comme base, sera un prétexte pour repérer des « faux amis », déceler les contresens, enrichir son vocabulaire et saisir les subtilités de la langue.
Phase 2 : exercices oraux
Les exercices sont indispensables pour :
- Créer une cohésion de groupe nécessaire au bon déroulement des ateliers (se concentrer, accepter de ne pas se juger, développer l’attention aux autres etc…)
- S’approprier le texte d’abord en jouant son propre rôle puis en acquérant l’énergie d’oser jouer à se mettre en jeu
- Apprendre à proposer une communication intéressante à ses interlocuteurs dans des situations différentes avec un travail sur la voix, la posture, les sentiments
- Développer des compétences transversales : avoir confiance en soi, ne pas avoir peur de prendre la parole devant les autres, faire passer un message correctement, oser formuler des propositions etc…
Phase 3 : mise en scène
Mettre en scène les personnages dans des situations variées permet d’en explorer les différents sens et d’aller au-delà du texte.
Les élèves apprécient beaucoup ce stade du travail qui leur permet de jouer de « vrais » personnages avec un début et une fin.
Phase 4 : exercices écrits
Cette phase semble indispensable pour valider les notions soulignées durant le travail oral du texte.
Ainsi nous demanderons aux élèves de réécrire (avec la réflexion que cela suppose d’autocorrection) certains passages ou dialogues des saynètes avec des contraintes imposées :
- au passé ou au futur
- à la forme négative ou interrogative
- pour exprimer un sens contraire
- au discours indirect ou au contraire réécrire un texte sous forme de dialogues
- imaginer une suite etc…
Des exercices de grammaire « classiques » viendront approfondir ces pratiques.
Phase 5 : conversation, convivialité et détente en anglais
C’est l’occasion de partager une collation et un jeu de société en anglais ( = joggle, scrabble..etc) et de stimuler sa créativité autour d’un projet artistique.
